UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN


PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN PARA INGRESAR A LA MAESTRÍA EN ARTES VISUALES



El Diseño Gráfico y su posible intervención en la educación.
Una propuesta generadora de comunicación con compromiso social.





TANIA LÓPEZ MONTES DE OCA
Licenciada en Diseño Gráfico



22 de mayo de 2009

El Diseño Gráfico y su posible intervención en la educación.
Una propuesta generadora de comunicación con compromiso social.

Tania López Montes de Oca
Licenciada en Diseño Gráfico

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El principal fundamento que sustenta la tarea de quienes nos dedicamos al Diseño Gráfico es el de resolver problemas de comunicación visual por medio de diversos materiales y recursos. Caminamos a pasos agigantados para abrir espacios en el mundo donde quepa nuestra labor; a través de la interdisciplina hemos encontrado infinitas oportunidades para explorar nuevas formas de hacer Diseño Gráfico con base en los aspectos formales y teóricos que lo conforman. Uno de los espacios que he podido experimentar con resultados maravillosos es el de la docencia y el Diseño Gráfico, mismo que se acompaña, necesariamente, de la tarea sustantiva de la investigación. Considero que es imprescindible, para quienes egresamos de la Universidad Nacional Autónoma de México, aportar a la formación de una sociedad consciente donde la información se convierta en un arma transformadora que trascienda la vida de quien observa el mensaje de contenidos interesantes, que incluso sean estéticos al tocar los linderos de lo artístico. Para lo cual, es necesario un conocimiento acerca de las posibilidades amplias que ofrece la comunicación gráfica en la intervención de otros campos de conocimiento y acción como lo es la educación.
El problema que nos ocupa de manera particular es, entonces, indagar las posibilidades teóricas de:

- Articulación conceptual interdisciplinaria entre Diseño Gráfico y educación, por lo que habrá que encontrar la correspondencia teórico-metodológica posible entre el propio Diseño y las áreas de conocimiento cuyo objeto de estudio es la educación, a saber: la Pedagogía, la Sociología de la Educación, la Psicología Educativa, la Comunicación Educativa, la Filosofía Educativa y en general las llamadas Ciencias de la Educación.
- Generar una propuesta orientadora, a manera de guía conceptual y metodológica, que permita al diseñador gráfico y a otros profesionales de la comunicación gráfica o de las artes visuales, generar productos dirigidos a comunicar de manera eficiente mensajes con compromiso social, crítico y educativo.

OBJETIVOS Y METAS
- Establecer una articulación conceptual interdisciplinaria entre Diseño Gráfico, comunicación y educación.
- Elaborar una guía orientadora conceptual y metodológica para elaborar productos de diseño que comuniquen mensajes educativos y de compromiso social adecuados a las necesidades que demanda el contexto del siglo XXI.
METAS: Difundir y presentar la propuesta en espacios educativos para la implementación de la guía en algunos cursos o asignaturas que lleven a cabo la formación de los diseñadores además de otros espacios de reflexión como foros de discusión y otras modalidades.


ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Existe una creencia social a que el Diseño Gráfico solamente funciona para vender productos y hace falta una apertura mayor a materias teóricas que nos permitan desempeñarnos en otras áreas del conocimiento, en este caso, en la educación por medio de imágenes, ya lo decía por ejemplo el Manifiesto First Things First que hicieran tan famoso a finales de los años 60 varios diseñadores gráficos. Es así que el problema no cuenta con demasiados antecedentes de manera directa, pero sí con un historial de trabajos producidos y que se han concretado en ejercicios tales como la elaboración de material educativo, la difusión de carteles de conciencia social y otras modalidades, incluso algunas tesis que abordan algunos puntos de la temática general sin abarcarla totalmente.
De manera personal, estudiar la especialidad de Elaboración de Material Didáctico al final de la Licenciatura me permitió vivir la interdisciplina al conjugar conocimientos de diversas ciencias y disciplinas con la finalidad de generar un producto visual con un fuerte sustento teórico para que resulte práctico y funcional. Estudiar esta especialidad y entender de alfabetidad visual, globalización, enajenación por medio de imágenes y la cultura global, me ha permitido también comprender la importancia de todos estos conocimientos para mi desempeño como Licenciada en Diseño Gráfico y mi labor ética y social en el contexto actual. Desde ese momento he dedicado un esfuerzo particular a indagar la temática.

PROPOSICIÓN O HIPÓTESIS
Si se propone una guía conceptual-metodológica que oriente la elaboración de productos de diseño y comunicación gráfica hacia el área educativa, se podrá incursionar de manera más eficiente en un área de amplia proyección para los profesionales del diseño y la creación visual.
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y PERSPECTIVA TEÓRICO-METODOLÓGICA
Metodología de análisis e investigación de campo:
Basada en los principios zemelmanianos. “Incidir en la realidad para modificarla al colocar en su papel histórico, concreto y creador de su propia realidad” (Hernández, Goytia y Ramos 2004: 14) Considero que la construcción del conocimiento requiere que fundamentemos la perspectiva de acercamiento a la realidad concreta a partir de un recorte epistemológico sustentado en la problematización de nuestro objeto de estudio.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Globalización y comunicación gráfica: la importancia de explicar nuestro marco contextual.
El neoliberalismo es una estrategia actualizada de dominación y hegemonía del capital sobre el trabajo. La globalización es un proceso histórico que contempla cinco rasgos centrales:
1. La mundialización de la economía, que se refiere a la concentración del capital de las transnacionales en todo el mundo.
2. La Tercera Revolución científica y tecnológica, “con base en las revoluciones de la microelectrónica y de la informática, así como de la robótica y el descubrimiento y generación de nuevos materiales.” (Ramos 2004: 59)
3. La crisis del Estado-Nación, para convertirse en Estado internacionalizado. “El impulso de determinadas políticas industriales, laborales, comerciales, etcétera, ya no dependen tanto de un cierto equilibrio de intereses y fuerzas entre los sectores sociales de una nación o de su correspondencia con un proyecto autónomo de crecimiento económico y de distribución de riqueza, sino de las necesidades del marco regional en la competencia con otros bloques o de la definición de modelos impuestos desde instancias supranacionales como el FMI o el Banco Mundial” (Ramos 2004: 69)
4. Nuevo orden político internacional. “Concepto que hace alusión a los cambios sucedidos en las últimas décadas y que tienen que ver fundamentalmente con la desestructuración paulatina del esquema de relación prevaleciente entre las naciones durante un buen tiempo…” (Ramos 2004: 75)
5. La cultura global.
“Emergen y se expanden nuevas identidades, que en buena medida son viejas identidades, pero que hoy son relocalizadas física y simbólicamente en espacios y tiempos indeterminados.” (Ramos 2004: 96)
to y generacide la microelectr Se ha incrementado de forma extraordinaria el consumismo y la implementación de aparatos y máquinas que resultan indispensables para nuestras vidas.
Todo debe ser lo más rápido y óptimo posible, las redes que atraviesan el mundo logran comunicarnos de manera inmediata a los sitios más alejados de la tierra. Todos estos avances tecnológicos se han desarrollado en el marco de una estrategia neoliberal, cuyos síntomas, entre otros son la subordinación de los gobiernos a las exigencias de las grandes potencias, la miseria, invasiones, hambre, y una distribución injusta de la riqueza que se traduce en explotación y por lo tanto, en una disminución muy clara de la calidad de vida de los trabajadores de todo el mundo.
En los países del tercer mundo, como en México, el neoliberalismo lastima a las mayorías de una manera aplastante, la idea de homogeneizar a los ciudadanos del mundo ha ido excluyendo a los diferentes, los medios masivos de comunicación enajenan y uniforman al pueblo, imponen modas, juegan con los deseos y con las emociones de la gente, generan enfermedades y frustración, la violencia simbólica está presente en todas partes, el machismo, la discriminación, el maltrato a los animales y a la naturaleza, y toda clase de abusos se repiten una y otra vez en la televisión, en el radio, en Internet, espectaculares, periódicos, revistas, y en cualquier sitio donde se pueda colocar un anuncio.
“Los efectos culturales y educativos igualmente han estallado en formas variadas, tales como la presión para reajustar a la educación superior y tecnológica en función de los aparentemente novedosos perfiles de habilidades, destrezas, conocimientos científicos y aplicados específicos, identificación de lenguajes y actitud ante el trabajo y las relaciones humanas; todo lo cual ha ido introduciendo nuevas identidades en la vida institucional de las universidades y demás escuelas, modificando el ambiente del quehacer académico y generando una mayor resistencia de las comunidades escolares” (Ramos 2004: 62)

El papel de la universidad en el contexto de la alfabetidad visual en la era de la globalización: el caso de la Maestría en Comunicación y Diseño Gráfico y la reconceptualización de la intervención social y educativa de dichas disciplinas:
En México, la universidad pública ha sufrido disminución en su presupuesto durante los últimos decenios de gobiernos neoliberales, y la finalidad del gobierno de derecha es privatizar la educación para que quienes no puedan pagar una Universidad tengan la obligación de estudiar carreras técnicas, que hacen de nuestro país, un lugar donde se puede conseguir la mano de obra barata para los grandes empresarios y transnacionales.
Cada día es más complicado dedicarse de tiempo completo a ser estudiantes. Hoy es necesario buscar un trabajo de medio tiempo para sustentar los gastos por estudiar una Licenciatura. Las becas no son suficientes para apoyar a los compañeros con bajos recursos, y muchos otros de llegan a las Facultades sin haber desayunado, comido, o incluso sin dormir, lo cual dificulta en gran medida la asimilación de los conocimientos y la práctica de los aprendizajes para un desarrollo optimo como profesionales, quedando así descartada totalmente la posibilidad de relaciones multi e interdisciplinarias, la organización, la recreación, el deporte y la experimentación y acercamiento a las diversas expresiones artísticas, fundamentales para el desarrollo sensible de cualquier sujeto.
Vivimos en la era de las imágenes, y nuestro país es presa fácil para la experimentación de campañas publicitarias y el lanzamiento de nuevos productos todo el tiempo. La mercadotecnia está ocupando cada uno de los rincones donde pueda llegar la vista de las personas que diariamente transitan por las calles de todo nuestro país para anunciar sus productos, para enajenar y despertar el deseo de la gente por los objetos que se venden. “El hecho de considerar unas bellezas superiores a otras; obedece a razones políticas, ideológicas y de dominación social, casi siempre favorables a las clases altas.” (Acha,1998:27)
Por lo tanto considero necesario poner un freno al bombardeo de imágenes enajenantes por medio de la educación, teniendo como arma el Diseño Gráfico y el conocimiento de la Comunicación, y mediante mensajes audiovisuales, mostrar a los estudiantes las diversas formas de expresiones artísticas que existen en nuestro país, con la finalidad, también, de “aumentar el umbral a la frustración al conocer y codificar nuevos códigos de nuestro mundo”.[1]
La significación se va a generar conectando los conceptos teóricos con nuestra realidad como sociedad icónica o primordialmente visual, relacionando al Diseño Gráfico con el contexto actual y sus necesidades sociales. Otro aspecto que es importante resaltar es la intervención interdisciplinaria que tiene el Diseño Gráfico para la elaboración de mensajes educativos, pues resulta indispensable tener en cuenta la posibilidad de que el diseñador se vuelva comunicólogo, pedagogo, psicólogo, historiador, sociólogo, y que logre viajar por terrenos conceptuales de una disciplina a otra, de una ciencia a otra, con el fin de llenarse de conocimientos para después compartirlos con los demás de una forma más clara y concreta. “La complejidad del mundo y de la cultura actual obliga a desentrañar los problemas con múltiples lentes, tantas como áreas de conocimiento existen; de lo contrario, es fácil que los resultados se vean afectados por las deformaciones que impone la selectividad de las perspectivas de análisis a las que se recurre.” (Jurjo 1994:47)

“…ya no tenemos que dividir la realidad en compartimientos impermeables o plataformas superpuestas correspondientes a las fronteras aparentes de nuestras disciplinas científicas y, por el contrario, nos vemos compelidos a buscar interacciones y mecanismos comunes (Piaget, J.,1979, págs. 155-156).”(Jurjo 1994: 53) para poder, en el caso del Diseño Gráfico y la educación, generar una sociedad consciente sin analfabetas visuales y profesionales del diseño éticamente comprometidos y abiertos a otras posibilidades viviendo la interdisciplina.

[1] María Teresa Lechuga dixit

ESQUEMA DE TRABAJO
INTRODUCCIÓN
ESQUEMA DEL CAPITULARIO O ÍNDICE TEMÁTICO:
I. EL DISEÑO GRÁFICO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIÓN
a. El Diseño Gráfico en el contexto de la globalización: hacia una nueva comunicación visual
b. El papel ético de los y las profesionales del Diseño en la sociedad
b. Definición de Educación en el mundo y en el México actual
II. LA ALFABETIDAD VISUAL COMO PRINCIPIO PARA LA CODIFICACIÓN DEL MUNDO
a. Definición de Alfabetidad Visual
b. Relevancia del análisis semiótico de la imagen
III. LA INTERDISCIPLINA HOY
a. Vivir la interdisciplina desde el Diseño Gráfico
b. Ciencias, disciplinas y conceptos que intervienen en la Elaboración del Diseño educativo
IV. EL USO CREATIVO, SOCIAL, ESTÉTICO Y EDUCATIVO DE LOS MEDIOS IMPRESOS Y TECNOLÓGICOS
a. Ejemplos de Diseño educativo
b. Propuesta de una guía metodológica y conceptual del Diseño educativo y social
c. Aplicación y análisis de pilotaje
3. CONCLUSIONES
4. NOTAS
5. FUENTES DE CONSULTA
6. INDICE DE IMÁGENES Y OTROS ANEXOS NECESARIOS

9. IMPACTO O CONTRIBUCIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Considero que es muy importante abrir nuevas líneas de investigación dentro del Diseño Gráfico para profundizar en aspectos que son fundamentales para el desarrollo de una nueva sociedad como lo es la educación, generadora de sujetos libres y conscientes, con menos frustraciones y más posibilidades.
Este proyecto puede contribuir a destacar las diversas capacidades del discurso del diseño gráfico para reconocerla como una disciplina, si bien, en formación teórico-metodológica, sólida y capaz de auto renovarse y responder al contexto cambiante actual.
La Universidad Nacional Autónoma de México se ha destacado siempre por ser una institución preocupada por las cuestiones sociales y por solucionar los problemas que aquejan a gran parte de nuestra sociedad, por lo tanto, considero que este proyecto también responde a ese planteamiento que es un eje central de la propuesta educativa de los posgrados de la Máxima Casa de Estudios en coordinación con otras importantes instancias educativas de gran reconocimiento como lo es la Academia de San Carlos.

10. RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS DISPONIBLES
Pienso que para la realización óptima de una investigación como la que propongo cuento con los elementos y herramientas necesarias que son mi computadora personal, una impresora, scanner, cámara fotográfica y conexión a internet. Para la búsqueda de otras fuentes de consulta además de la red puedo desplazarme con facilidad a los planteles de la UAM Azcapotzalco y Xochimilco asimismo a las bibliotecas de las distintas facultades de la Universidad Nacional Autónoma de México. Cabe mencionar que durante le investigación para elaborar mi tesis de licenciatura, construí un acervo bibliohemerográfico que me permite contar con información ya revisada y a la que puedo remitirme constantemente.